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XX FÓRUM DE ESTUDOS: LEITURAS DE PAULO FREIRE

DE 03 A 05 DE MAIO DE 2018, UNISINOS – SÃO LEOPOLDO/RS

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EIXO 2 – PAULO FREIRE:

MEMÓRIA,

REGISTRO, IDENTIDADE E ACERVO

um pouco de liberdade,

transformando-a em fe-

tiche, em objeto a ser consumido. Ele nunca

busca a liberdade propriamente dita, já que

esta, para ser alcançada, deve negar a sub-

missão do homem às estruturas e alimentar a

capacidade de mudança coletiva dos sujeitos

(PAES DE PAULA; MARANHÃO, 2009, p. 475),

A pedagogia freireana, contudo, possibilitaria o diálo-

go entre os sujeitos, o posicionamento crítico e o surgimen-

to de novas práticas organizativas emancipatórias.

Moraes, Flores e Misoczky (2010, p.73) fizeram uma

aproximação entre Ernst Bloch, Antonio Gramsci e Paulo

Freire, autores cujas obras “estão marcadas pela materiali-

dade e pela dialética nos processos subjetivos e sociais, bem

como pela necessidade de conscientização do ser humano

para que este, de objeto, torne-se sujeito da história”. Afir-

maram que “Freire pode ser considerado um herdeiro de

Bloch, quando assume a possibilidade da transformação do

sonho em realização, e de Gramsci, quando trata da inse-

parabilidade entre atividade física e intelectual” (MORAES;

FLORES; MISOCZKY, 2010, p.73).

No mesmo texto, foi destacada a teoria de Paulo Freire

como arcabouço teórico para a análise da prática da organi-

zação das lutas sociais na América Latina. Porque enquanto

a teoria da ação antidialógica está expressa nas burocracias

e há muito tempo possui seus teóricos e ideólogos, a teoria

dialógica “expressa o devir de uma organização cujo objeti-

vo é a libertação humana e pressupõe como inseparáveis a

prática organizacional e a aprendizagem” (MISOCZKY; FLO-

RES; MORAES, 2010, P. 70).

Em outro trabalho, Moraes e Misoczky (2010) refle-

tiram sobre o processo de organização dialógica do Movi-

miento de Trabajadores Desocupados de La Matanza (MTD

La Matanza). Levando em consideração que o tema da orga-

nização é central nas reflexões de Paulo Freire sobre cons-

cientização e aprendizagem, as autoras fizeram a apropria-

ção das formulações desse autor para os EOs e passaram a